Kasvatuksen tuulia

Opettajan työ on muuttunut. Opetusjärjestelymuutokset ovat kasvattaneet oppilaiden tuen tarvetta. Haasteita opettajien työhön aiheuttavat monikulttuuriset opetusryhmät, kolmiportainen tuki, yksilöllinen opetus, uuden opetussuunnitelman toteuttaminen, määrärahojen vähentyminen sekä yleisesti oppilaiden lisääntyneet ongelmat. Myös yleisesti työelämässä tapahtuvat muutokset, kuten digitalisoituminen, työn byrokratian kasvu, säästöt ja kiihtynyt tahti työelämässä vaikuttavat opettajien työhön. (Yrttiaho & Posio 2019, 24)  Pro gradu -tutkielmassani tuon esiin esihenkilöiden kokemuksia työuupuneiden opettajien töihin palaamisen tukemisen haasteista, tukimuotojen positiivisista puolista ja kehitettävistä asioista. Tutkimuksen päätutkimuskysymys oli “Miten koulun johtaja voi tukea työuupumustilanteissa opettajaa?” Tutkimusaineisto kerättiin Webropol -sovelluksen kyselylomakkeen avulla, joka sisälsi avoimia ja suljettuja kysymyksiä. Kyselylomake lähetettiin Tampereen kaupungin ja lähikuntie

Suomalainen koulutuspolku ohjaa valitsemaan urapolun ja ammatin nuorena.   Koulutusjärjestelmän ihanteen mukaan yksilön tulisi valita oma alansa heti toisen asteen jälkeen ja myös suorittaa opintonsa tavoiteajassa siirtyäkseen työmarkkinoille. Harva kuitenkaan pysyy koko työuraansa nuorena valitsemallaan alalla. Muuttuva työelämä on lisännyt poikkeavia uratarinoita. Työurat monimuotoistuvat ja yhä useammat vaihtavat ammattia tai alaa uransa aikana. Suoraviivaisesta urapolusta on siirrytty monisuuntaiseen ja monimuotoiseen uraan. Baruch (2003) kuvaa nykyisen mallista urakehitystä joustavaksi; joustavaa urakehitystä on se, että yksilö voi mennä mihin suuntaan tahansa, palata takaisin ja jatkaa toiseen suuntaan. Uuden alan opiskelu aikuisena mahdollistaa uran muutokset ja suunnan vaihtamiset.  Pro gradu -tutkielmani tavoitteena oli selvittää yliopistokoulutuksen kautta uraa vaihtavien aikuisten kokemuksia. Tutkimus keskittyy aikuisten kokemuksiin yliopisto-opinnoista sekä miten opinnot ov

Opintojemme aikana olemme käyneet keskustelua varhaiskasvatuksessa ja koulumaailmassa työskentelevien opettajien kanssa kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä sekä yhteistyön positiivisista vaikutuksista. Näissä keskusteluissa on noussut esille yhteistyön positiivisten vaikutusten lisäksi kokemukset hankalista tilanteista, joita opettajat ovat kohdanneet yhteistyössä kotien kanssa. Keskusteluissa opettajien kanssa olemme saaneet kuulla kokemuksia siitä, kuinka nykypäivänä vanhemmat kuvittelevat pystyvänsä vaatimaan ja odottamaan halutunlaista toimintaa opettajalta enemmän kuin koskaan aiemmin. Vanhemmat eivät välttämättä huomioi sitä, miten opettajalla on kyseisen lapsen lisäksi noin kaksikymmentä muuta oppilasta vastuullaan. Koulut kaipaavatkin neuvoja siihen, kuinka haasteellisia vanhempia kohdataan. Opettajana on tärkeää löytää keinot toimia vanhempien kanssa, sillä vain yhteistyöllä voidaan tukea oppilaan kasvua. (Salovaara & Honkonen 2013, 188.) Tutkimme pro gradu –tutkielmass

Toteutimme pro gradu –tutkimuksemme haastatellen vastavalmistuneita luokanopettajia valmiuksistaan tunnistaa ja tukea alkuopetusikäisillä oppilailla ilmeneviä lukemiseen liittyviä haasteita. Koska lukutaidon perusteellinen hallitseminen on pohja elinikäiselle oppimiselle, on tärkeää, että luokanopettajat osaavat tunnistaa mahdolliset haasteet varhaisessa vaiheessa. Analysoimme laadullista tutkimustamme aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla. Yhdeksi tutkimuksemme päätulokseksi opettajien keskuudessa nousi toiminnallisten opetusmenetelmien hyödyntäminen osana opetusta.  Toiminnallisuuden käsitteeseen liitetään oleellisesti oppilaan oma aktiivinen toimijuus osana konkretiaa ja pedagogisia leikkejä. Toiminnallisuudella on vahva pedagoginen pohja, jota ohjaa asetetut tavoitteet. Aineistomme mukaan toiminnallisuus tarjoaa opetukseen mahdollisuuden hyödyntää sekä vuorovaikutuksellisuutta että lapsia motivoivia leikkejä. Nämä elementit yhdessä tukevat oppilaan oppimisprosessia ikäryhmälle om