Yliopisto-opetuksessa kiinnitetään nykyisin yhä enenevissä määrin huomiota pedagogisiin ratkaisuihin. Erilaiset pedagogiset mallit antavatkin hyvän pohjan opetuksen toteuttamiselle, mutta ne eivät välttämättä selitä, miksi jokin pedagoginen ratkaisu on toiminut yhdessä tilanteessa ja toisessa taas ei. Yksi näkökulma tähän on opetustilanteen subjektiivisuus. Opetuksessa on aina läsnä erilaisia opiskelijoita omine tarpeineen ja mielenkiinnonkohteineen. Näiden erilaisten tarpeiden ja mielenkiinnonkohteiden pohjalta jokaiselle opiskelijalle muodostuu omanlainen kokemus tietystä opetustilanteesta. Tutkin pro-gradu -tutkielmassani yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia luento-opetuksesta ja ryhmätyöstä. Tutkimus on toteutettu teemahaastattelulla ja haastatteluihin osallistui neljä yhteiskuntatieteiden ja kasvatustieteiden opiskelijaa. Vaikka tulokset rakentuivat haastateltavien yksilöllisten kokemuksien sekä mielenkiinnonkohteiden ja tarpeiden perusteella, liittivät haastateltavat myös paljon s